Descarga aquí el manual de tecnologías agropecuarias y pesqueras (apicultura)
Aportación de Fernando Muñoz Gatica
domingo, 29 de junio de 2014
Actividades para aprovechar el material de rehusó
Actividades para aprovechar el material de rehusó
Esta página muestra algunos ejemplos de actividades que pueden realizarse con los alumnos, sobre todo en lugares donde no se cuenta con material apropiado. Ya que la elaboración de estas actividades es a base de material de rehusó. Puede ser de gran ayuda para educación física.
Por al compañera Tania Leidy Jeronimo Valente
Esta página muestra algunos ejemplos de actividades que pueden realizarse con los alumnos, sobre todo en lugares donde no se cuenta con material apropiado. Ya que la elaboración de estas actividades es a base de material de rehusó. Puede ser de gran ayuda para educación física.
Por al compañera Tania Leidy Jeronimo Valente
Libro de educación ambiental
Descarga libro de educación ambiental
Es interesante revisar este apartado debido a que vienen una serie de actividades que se pueden realizar para evitar la contaminación de nuestro ecosistema.
colaboración de la compañera Rubicely Padilla Gatica
colaboración de la compañera Rubicely Padilla Gatica
Educar para el trabajo o para la vida
este pequeño vídeo muestra lo que nos marca nuestro modelo educativo de educación secundaria debido a que debemos lograr que el alumno sea el responsable de la construcción de su propio conocimiento.
Por la compañera Rubicely Padilla Gatica
Utiliza la inteligencia para cambiar la realidad
Aportación de la compañera Leydi Yessenia Vazquez Coctecon
Todos en contra del bullying
Para que reflexionemos un poco contra el bullying.
colaboración de Edith Panfilo Salgado
Construye un jardín vertical
Instrucciones para construir un jardín vertical, con muy pocos materiales. es muy original
Aportación de Edith Panfilo Salgado
Programas televisivos de telesecundaria
Programas televisivos de Telesecundaria
Este es un canal de youtube que tiene muchos de los programas televisivos abordados en Telesecundaria en cada una de las asignaturas.
Colaboración de la compañera Leticia Sanchez Estrada
Colaboración de la compañera Leticia Sanchez Estrada
El hombre necesita una educación integral
"El amor es la fuerza más grande del universo, y si en el planeta hay un caos medioambiental es también porque falta amor por él planeta." Mahatma Gandhi. Este vídeo me pareció interesante ya que nos invita a reflexionar sobre lo le estamos haciendo a nuestros planeta, estamos acabando con él y es urgente hacer algo por que si no, las consecuencias serán mayores.
aportacion de Leticia Sanchez Estrada
jueves, 20 de marzo de 2014
¿Qué es lo que los alumnos de hoy buscan en un maestro?
Este vídeo me parce muy interesante pues refleja la opinión de los alumnos acerca de la enseñanza, porque muchas veces nos centramos mas en las habilidades y conocimientos que debe tener el profesor, así como el papel que debe desempeñar en el proceso de enseñanza, pero pocas veces nos preguntamos que es lo que los alumnos realmente necesitan, y si es que los maestros estamos preparados para cubrir las demandas de los niños y jóvenes.
Aportacion de: Ana Laura Reyes Jiménez
Los enemigos de nuestra creatividad
El presente vídeo habla sobre la creatividad que tenemos los seres humanos, que es una capacidad única e inigualable que tenemos gracias a nuestro cerebro, pero que por desgracia no aprovechamos de manera adecuada.
colaboración de Leticia Sanchez Estrada
sábado, 8 de marzo de 2014
Maestro que dejan huella
Vídeo que resalta la importancia de ser un buen maestro.
Colaboración de Pilar Izamary Palacios
¿Como ve el docente la escuela secundaria?
Vídeo donde se demuestra como ven los adolescentes la escuela secundaria
Colaboración de Enoc Lozano Balbuena
Noticia: Desvió Querétaro fondos federales a bonos y gastos de comisionados
Mariana Chávez
Corresponsal
Periódico La Jornada
Jueves 6 de marzo de 2014, p. 41
Jueves 6 de marzo de 2014, p. 41
Querétaro, Qro., 5 de marzo.
El gobierno de Querétaro pagó con recursos
federales depositados en diferentes fondos 112 millones de pesos en bonos
navideños, compensaciones y gastos de comisionados; además, no ejerció 115
millones de pesos destinados a educación, según el análisis que la Auditoria
Superior de la Federación (ASF) hizo de la cuenta pública de 2012.
De acuerdo con el reporte, tampoco se aplicó
el monto previsto en seguridad y en los municipios de Cadereyta y Landa de
Matamoros se descubrieron obras mal planeadas que están paradas por falta de
energía eléctrica.
El informe detalló que la Unidad de Servicios
para la Educación Básica del Estado de Querétaro (Usebeq) pagó a 16 mil 463
empleados administrativos 67 millones 130 mil pesos en bonos navideños y de
otro tipo, compensaciones a personal federal y temporal, así como aguinaldos.
Estas erogaciones de recursos del ramo 33 del Fondo de Aportaciones para la
Educación Básica y Normal (FAEB) se hicieron de manera irregular.
También se realizaron 8 mil 724 pagos
indebidos por 45 millones 473 pesos a 159 trabajadores comisionados. En las
visitas de inspección a los 120 centros de trabajo no se localizó a 209
trabajadores que aparecen registrados como docentes.
La Usebeq, encabezada por Jaime Escobedo
Rodríguez, emitió 573 recibos de pago que fueron cobrados sin firma de
autorización por un total de 959 mil pesos. La dependencia adquirió para las
telesecundarias 22 televisores, por los que pagó 125 mil pesos, pero nueve
aparatos siguen almacenados.
La ASF aplicó 93 cuestionarios a profesores y
46 a padres de familia para conocer su percepción sobre la calidad de la
educación y la administración de las escuelas.
Veinticinco por ciento de los docentes
consideraron que los planteles carecen de instalaciones adecuadas para impartir
clases y 89.2 por ciento dijo no contar con suficiente equipo; 58.1 por ciento
opinó que las condiciones de las escuelas
son malas o regulares y que el principal problema que
afecta la calidad educativa es la falta de atención de los padres de familia a
sus hijos.
En el sistema de educación básica del estado
hay 18 mil 955 trabajadores, a 98 por ciento de los cuales se les paga con
recursos del FAEB.
El gobierno del estado no ejerció 115 millones
858 mil pesos de un total de 311 millones del fondo de aportaciones múltiples
(FAM). El subejercicio equivale a 37.2 por ciento del total asignado a
infraestructura de educación básica, media superior y superior.
En el Fondo de Aportaciones para la Educación
Tecnológica y de Adultos (FAETA), la ASF detectó un subejercicio de 2.7 por
ciento de lo transferido al Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
(Conalep), mientras en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos,
delegación Querétaro, el subejercicio fue de 3.3 por ciento.
Hasta el 31 de marzo del año pasado, el estado
no había empleado 38 millones 831 mil pesos del Fondo de Aportaciones para la
Seguridad Pública de los Estados y del Distrito Federal (FASP), 27.6 por ciento
de lo asignado, y tampoco un rendimiento financiero por 41 millones 700 mil pesos.
La dirección general de vinculación y
seguimiento del secretariado ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad
Pública informó a la ASF que no se ejercieron los recursos por economía,
con lo cual se dio por solventada la observación.
Colaboracion de Leydi Yessenia Vazquez Coctecon
Experimento de física sobre presión
Para realizar el experimento se necesita un vaso de cristal, un recipiente con agua, una vela y un globo.
En primer lugar llenamos el globo de aire, encendemos la vela y luego colocamos el vaso boca abajo sobre la llama de la vela. Pasado un minuto apartamos el vaso de la vela, le damos la vuelta y colocamos encima el globo. Apretamos ligeramente el globo sobre el vaso y luego metemos el vaso en el recipiente con agua. Al soltar el vaso y levantar el globo vemos que el globo se quedó pegado al vaso.
Explicación:
La llama de la vela calienta el aire atrapado en el interior del vaso (y el propio vaso). Al colocar el globo sobre el vaso y empujar ligeramente impedimos que al aire salga o entre del vaso. Pero al meter el vaso en el recipiente con agua, el aire atrapado en el vaso se enfría y disminuye la presión. Por último, el globo se mete ligeramente en el interior del vaso, empujado por la diferencia de presión, quedando firmemente unido al vaso.
Aportación de Edith Pánfilo Salgado
Programa interactivo de química
Programa interactivo para enseñar química en telesecundaria
Aportado por Rubicely Padilla Gatica
Dedicado a todos los profesores
En esta entrada se presenta un vídeo que muestra la huella que puede dejar un buen profesor. colaboración de Adriana Juárez Romero
REFORMA EDUCATIVA, PROPUESTAS Y DEMANDAS
MANUEL PÉREZ ROCHA
Los
foros de consulta para la reforma del modelo educativo son ocasión para que se
repita hasta el cansancio el diagnóstico, sin duda cierto, de que en México la
educación está muy mal. Sí, lo sabemos desde hace mucho tiempo, y sabemos que
es un problema casi mundial (en 1967 Philip Coombs describió la crisis mundial
de la educación; desde entonces poco ha cambiado)… ¿Y? ¿Qué sigue? Todo indica
que ante el primer encontronazo de la SEP con la realidad –a partir del fallido
intento de hacer a los maestros culpables de todo– no tienen idea de por dónde
seguir.
Varios
funcionarios de la Secretaría de Educación Pública (hay excepciones), con la
inconsciencia que da la novatez en el campo, han hecho declaraciones que
exhiben la ausencia total de ideas para impulsar una auténtica reforma
educativa. Sus discursos, que debieran servir para inspirar y estimular el
trabajo de esos foros, son la repetición de lugares comunes, frases hechas,
consignas. Un ejemplo, entre muchos: el subsecretario de Educación Media Superior
“dijo contundente –según informa la propia SEP– que el aprendizaje de
adolescentes y jóvenes mexicanos en la escuela es ‘insuficiente, desigual e
inadecuado’, por lo que requieren una educación acorde con un mundo en
constante cambio, que privilegie la aptitud de investigar, de aprender por
cuenta propia y el interés y compromiso de aprender a lo largo de sus vidas”.
¡Ah! ¿De veras? ¿No lo sabían? ¿No pueden aportar siquiera un intento de
explicación? ¿Algún dato nuevo? ¿Alguna propuesta concreta para avanzar?
No
han presentado propuesta alguna acerca de cómo abordar los retos pedagógicos
básicos que tiene la educación, ignoran que en ellos está el meollo de la
calidad. Si se asomaran al rico trabajo académico existente en este complejo y
amplio campo (en vez de estar atendiendo a Televisa/Mexicanos Primero y la
OCDE) encontrarían ideas que superan las insustanciales visiones economicistas
y burocráticas en que están encerrados. También deberían asomarse a las
experiencias exitosas que con gran esfuerzo, de manera independiente y en
ocasiones en contra de las disposiciones oficiales, se realizan en varias
escuelas mexicanas.
En
el vocabulario de la SEP abundan palabras pegajosas como la competitividad y
las competencias, y otras huecas como la llevada y traída pertinencia y la
eficacia, vocabulario provisto por la administración, la economía y la
sicología predominante (conductista, experimental positivista, industrial). Es
urgente que la conducción del sistema educativo se salga de ese estrecho campo
y se enriquezca con los conceptos, aproximaciones y valiosos resultados de
otras disciplinas que abordan la problemática educativa: filosofía, pedagogía,
lingüística, filología, historia, y etnografía y antropología humanistas.
De
ahí podemos extraer una lista mínima de acciones necesarias para todos los
niveles del sistema educativo, propuestas elaboradas en varias decenas de
artículos publicados en este espacio los pasados tres años: a) fomentar la
escritura (además de la lectura); b) hacer de la escuela un espacio de
expresión (libre, verbal, artística), no de silencio impuesto; c) implantar la
pedagogía de la pregunta y cultivar la discusión (verbal y escrita) como
principal método de conocimiento para superar el predominio de la lección, la
clase; d) imponer como regla de comportamiento la cooperación y excluir la
competencia y la rivalidad; e) reconocer al error como vía del aprendizaje en
vez de castigarlo; f) poner en el centro de la motivación de los estudiantes
los valores de uso del conocimiento en vez de los valores de cambio; g)
fomentar la motivación intrínseca en vez de la extrínseca, y por tanto prohibir
las calificaciones, los premios, los castigos, los concursos y las distinciones
(y las humillaciones); h) eliminar la confusión injusta de logros con méritos
para propiciar la equidad(que con razón preocupa al INEE); i) fortalecer las
humanidades, especialmente la literatura, por sus valores estéticos, éticos,
históricos y sociales, no por su utilidad instrumental, y la historia por la
riqueza que aporta a todo conocimiento.
Miércoles 19 de
febrero del 2014, Periódico “La Jornada”
Esta noticia fue colaboración de Jesús Adonaí Vidal Romero
miércoles, 5 de marzo de 2014
Todo comienza con un buen maestro
Aquí se presenta un vídeo que remarca como el profesor tienen la capacidad de impactar a los alumnos cuando realmente tienen el conocimiento y la vocación para desempeñar su trabajo.
Aportación de: Erika Romina Reyes Morales
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